Оценивание на уроке
Да, на идеальном уроке по ФГОС (и открытом уроке) обучающиеся должны получить отметки. Хотя отметки - это формальная оценка деятельности на уроке, но она должна быть. По ФГОС более важна рефлексия, о ней расскажу чуть позже.
И обучающиеся должны отчетливо понимать критерии оценивания (еще лучше, если они сами вам их предложат). Хорошо, сели у вас уже сформирована какая-то система, к которой привыкли дети.
Условно: обучающиеся понимают, что отметка "3" ставится при выполнении 50% работы. Отметка "4" - 75%, а 5 - 100%. Это примитивная градация. Вы можете разработать свою собственную, включить в нее "бонусы" или "штрафы" (ниже примеры мотивирующих систем работы на уроках).
Хорошо, если задания будут разноуровневые! Если у детей будет выбор, какие задания они могут выполнить.
ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ: выполнение заданий должно работать на достижение главной цели урока и быть одной из задач плана работы на уроке. Т.е. в плане должны быть пункты подобные по смыслу: "проверить свои знания, умения на практике", "потренироваться самостоятельно" и т.п.
Рекомендую 2 варианта:
1.Вы можете предложить обучающимся пройти электронный тест, который покажет (прежде всего им самим), на сколько хорошо они усвоили тему урока.
Из плюсов этого метода: быстрота, современность, развитие ИКТ-компетентности обучающихся, вам не нужно ничего проверять лично.
2.Выставление оценок по критериям самими обучающимися
Главный плюс этого метода: абсолютно по ФГОС, развитие регулятивных УУД, вам не нужно ничего проверять лично.
Тест вы можете сделать на любой платформе, но перед открытым уроком целесообразно провести несколько других тестов на этой же платформе (чтобы дети понимали, куда "тыкать"), заранее раздать ключи (при необходимости), подготовиться к тому, что вам нужно будет раздать Wi-Fi и распечатать несколько тестов для тех, у кого "кнопочный телефон" и т.д.
Выставление оценок по критерия ("по эталону") тоже нужно тренировать! Первый раз - это всегда выход из зоны комфорта, обязательно возникнут вопросы.
И обучающиеся должны отчетливо понимать критерии оценивания (еще лучше, если они сами вам их предложат). Хорошо, сели у вас уже сформирована какая-то система, к которой привыкли дети.
Условно: обучающиеся понимают, что отметка "3" ставится при выполнении 50% работы. Отметка "4" - 75%, а 5 - 100%. Это примитивная градация. Вы можете разработать свою собственную, включить в нее "бонусы" или "штрафы" (ниже примеры мотивирующих систем работы на уроках).
Хорошо, если задания будут разноуровневые! Если у детей будет выбор, какие задания они могут выполнить.
ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ: выполнение заданий должно работать на достижение главной цели урока и быть одной из задач плана работы на уроке. Т.е. в плане должны быть пункты подобные по смыслу: "проверить свои знания, умения на практике", "потренироваться самостоятельно" и т.п.
Как организовать выставление отметок?
На традиционном уроке отметки выставляет учитель в конце урока, обычно адресно: "Маша - 5, Вася - 4, молодцы, активно работали. Петя был у доски, но справился не очень хорошо, поэтому 3.". Этот подход никто не отменяет, вы можете так делать, но лучше, если оценки получат все (на открытом уроке точно)!Рекомендую 2 варианта:
1.Вы можете предложить обучающимся пройти электронный тест, который покажет (прежде всего им самим), на сколько хорошо они усвоили тему урока.
Из плюсов этого метода: быстрота, современность, развитие ИКТ-компетентности обучающихся, вам не нужно ничего проверять лично.
2.Выставление оценок по критериям самими обучающимися
Главный плюс этого метода: абсолютно по ФГОС, развитие регулятивных УУД, вам не нужно ничего проверять лично.
Тест вы можете сделать на любой платформе, но перед открытым уроком целесообразно провести несколько других тестов на этой же платформе (чтобы дети понимали, куда "тыкать"), заранее раздать ключи (при необходимости), подготовиться к тому, что вам нужно будет раздать Wi-Fi и распечатать несколько тестов для тех, у кого "кнопочный телефон" и т.д.
Выставление оценок по критерия ("по эталону") тоже нужно тренировать! Первый раз - это всегда выход из зоны комфорта, обязательно возникнут вопросы.
Слайд из презентации к уроку по геометрии "Точки. Отрезки. Прямые"
Пример выставления оценок по критериям
В течение урока обучающиеся самостоятельно выполняют задания (какие-то задания могут быть в рамках "самостоятельной работы или практической").
Обучающиеся выполняют самопроверку (взаимопроверку) по образцу, который предоставляет учитель. Они САМИ выставляют себе баллы или плюсы по результатам проверки (все те же регулятивные УУД).
Если какое-то задание выполнялось в парах или группах, то нужно включить в систему оценки результата пункт "выполнил сам/выполнил с помощью одноклассника" и добавить баллы за самостоятельное выполнение задания.
Слайд из презентации к уроку по геометрии "Точки. Отрезки. Прямые"
После самопроверки ребенок сам выставляет себе оценку за работу на уроке. Вы можете предусмотреть использование "бонусов" при выставлении оценок.
Обратите внимание, здесь нет отметки "2" (но понятно, как ее диагностировать), потому что:
Обучающиеся должны привыкнуть и принять систему оценивания.
Обратите внимание, здесь нет отметки "2" (но понятно, как ее диагностировать), потому что:
- Это первый, вводный урок по теме
- Это не проверочная работа (не оценочная процедура), а оценка работы на уроке
Обучающиеся должны привыкнуть и принять систему оценивания.
Еще один пример выставления оценок по критериям
Слайды из презентации к уроку по математике в 5 классе
"Ряд натуральных чисел".
Здесь используется взаимопроверка (с соседом по парте), именно проверяющий ставит оценку своему однокласснику.
Обратите внимание, что критерии немного другие - балловая система, но в основе стандартная схема: на тройку нужно выполнить половину, 75% - "хорошо", 100% - на "отлично".
"Ряд натуральных чисел".
Здесь используется взаимопроверка (с соседом по парте), именно проверяющий ставит оценку своему однокласснику.
Обратите внимание, что критерии немного другие - балловая система, но в основе стандартная схема: на тройку нужно выполнить половину, 75% - "хорошо", 100% - на "отлично".
Электронный тест
Спасибо вирусу COVID-19 за огромный толчок в сфере дистанционного обучения. На данный момент существуют десятки образовательных платформ,
я думаю, что с каждый годом их будет становиться все больше!
Для проведения теста на уроке вы можете использовать любую удобную для вас платформу (ту, к которой уже привыкли дети).
Если вы еще не осваивали эти технологии, то рекомендую вам использовать Гугл-формы и Квизис. Почему именно их?
- Для работы с тестами не нужно будет раздавать никаких именных ключей
- Интерфейс этих сайтов понятен интуитивно, вам не нужно проходить обучение, достаточно начать "тыкать"
- Гугл-формы сразу предоставляют вам общую статистику и по каждому обучающемуся (я делаю на этом сайте все опросы для учителей по результатам прохождения курсов)
- Квизис дети воспринимают как игру, поэтому тестируются с огромным удовольствием (тест по функциональной грамотности для учителей я делала на этом сайте)
В последнее время при проведении внешних оценочных процедур (ДКР, РДР, ВПР) чаще используется не отметочное оценивание, а уровневое.
Учителям рекомендовано придерживаться данной градации при разработке собственных КИМ.
Учителям рекомендовано придерживаться данной градации при разработке собственных КИМ.
Примеры "мотивашек"
У меня на уроках работает система "плюсов". За верно выполненные задания на уроке (или домашнее задание) после самопроверки (взаимопроверки) дети получают "плюс на полях". Система накопительная, нужно собрать пять плюсов, чтобы получить отметку "5" в журнал. В редких исключениях за четыре плюса я ставлю в журнал отметку "4". Такая система мотивирует детей работать на уроках и выполнять домашние задания.Некоторые учителя используют систему "карточек". Заранее ламинируют карточки на весь учебный год. На карточках можно написать, что хотите: "разрешение не ставить двойку в журнал", "дополнительный балл", "разрешение на 1 опоздание", "разрешение не делать ДЗ" и т.д. И разыгрывают эти карточки на уроках. Не думайте, что такая игра на уроке подходит только в начальной школе, старшеклассники будут стараться выиграть "бонус" с таким же азартом.
Если вы думаете, что карточки потеряются, то да, исключить эту возможность нельзя, но тогда и "бонусы" уплывут от хозяина, дети будут очень стараться их сохранить в целости, тем более, что вы можете оговорить дополнительное правило: "бонус действует только , если карточка возвращается учителю в идеальном состоянии!"
Практическая работа
Ответьте развернуто на вопросы:
После отметки "2" у ребенка обязательно должна стоять положительная отметка! В противном случае вас обвинять в отсутствии индивидуальной работы с неуспевающими. На ваш немой вопрос "почему?" сразу отвечаю: это заложено в требованиях к учителю на уровне ФГОС.
- В какой форме будет оценочная работа? (Электронный тест/Традиционная самостоятельная работа, которую вы проверите потом сами/Оценивание по критериям (самопроверка, взаимопроверка)
- Это будет непрерывная работа, или обучающиеся будут выполнять задания по ходу урока, а в конце урока получат отметку?
- Отберите задания для оценочной работы, учтите, что вам нужно предложить детям задания не только базового уровня.
- Определите критерии оценивания.
- Вы будете ставить двойки/тройки в журнал? Если да, то каким образом обучающиеся смогут их исправить в кратчайшие сроки*?
После отметки "2" у ребенка обязательно должна стоять положительная отметка! В противном случае вас обвинять в отсутствии индивидуальной работы с неуспевающими. На ваш немой вопрос "почему?" сразу отвечаю: это заложено в требованиях к учителю на уровне ФГОС.
